而这一招一旦放出去，那就等于是劈开了士族垄断文化知识的封锁，再没有给他们留下任何的机会。
太厉害了！
蔡邕不能不对此感慨不已，看向刘协的眼光，也再次多了几分钦佩，“难道，这都是后面的作坊给实现的？”
刘协哈哈一笑，“对，虽然还处于摸索阶段，但也总算是有了个很好的开端不是吗？”
蔡邕很实在的点着头，“确实让人感觉有些匪夷所思，或许，这就是之前工学不被重视所带来的遗憾吧！还好，亡羊补牢，犹未为晚呢。”
刘协却笑而不语。
然后话题一转，就又绕回到了原来的正题上，“所以，学生读本的问题，算是已经解决了，甚至以后学塾里想教授哪些书，以后工坊那边，都会配合印制，尽量满足一切要求。
“所以，还有其他方面的建议，或者说是顾虑吗？”
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蔡邕和卢植再次对视了一眼。
然后很快摇头，“有了书，差不多也就足够了，笔墨纸砚什么的，暂时根本不需要去考虑，完全可以放到以后再说。”
蒙学里教孩子写字，是完全可以用别的方式替代的。
比如用树枝削尖，在沙盘上练习写字，或者用毛笔在芭蕉叶上练字；
条件稍微再好一点儿的，还可以在觚上练字。
觚是木质的多面体，每一面都可以作为一支竹简，如果写满了，还可以直接用刮刀，去刮削掉最上面那薄薄的一层，然后再继续书写。
这对于初学者来说，已经足够了。
刘协对这个倒是也有过了解，但却知之不详，所以并没有多聊。
因为铅笔什么的，他暂时还没有制造出来，这个也不是最急迫的，可以慢慢的去鼓捣。
倒是卢植略微沉吟了一下，才开口道：“除了《千字文》之外，这边的学塾还是以《仓颉》、《急就篇》启蒙吗？”
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汉之前，可没有《千字文》、《百家姓》、《三字经》什么的。
那么童子进学开蒙，学的又是什么呢？
答案就是《仓颉》、《急就篇》等字书，再然后，就会迅速过渡到《孝经》《论语》以及四书五经上。
这和后世的教育模式，存在着相当大的区别。
当然了，卢植问这话的意思，其实只是想看一下，刘协对于蒙学的课业安排上，还有没有别的安排。
因为既然能轻易拿出了《千字文》，还提及了更为细化的课目划分这样的事情，那么，就肯定不会没有其相匹配的其它启蒙书籍。
其实还真让他猜对了……
于是刘协从容一笑，“就算卢公不问，接下来我也会说到这方面的事情，不过说实话，其它的启蒙书，暂时还在编撰或者刻版中，到时候大家自然就会看到。
“另外还有一件比较繁重的事宜，就需要蔡公、卢公亲自担纲主力了。”
卢植心里道了声果然，然后毅然道：“殿下尽管直说，植敢不尽全力？”
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刘协轻轻摆了下手，“没必要搞得那么严肃，我就是想再另外编撰一本类似于《尔雅》《说文解字》那样，集字形、读音、释义、词汇、出处于一体，然后通过某种规范的编排方式，更方便于简单迅速查询的一本辞书。”
没错！
他想做的，就是一本汉语字典。
并借此普及汉语拼音、阿拉伯数字，以及标点符号……
一箭三雕，甚至可以借此，倒逼着更多有需要的人，去主动学习。
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